Psicomotricidad y autismo

La psicomotricidad, como su propio nombre indica, es un término compuesto por dos palabras: psico (actividad mental) y motricidad (capacidad de controlar los movimientos). Este concepto se ocupa de la comprensión del movimiento como factor de desarrollo y expresión de la persona en relación con su entorno. El estudio de esta disciplina ha derivado en una metodología que pretende desarrollar las capacidades (la inteligencia, la comunicación, la afectividad, los aprendizajes…) a través del movimiento.

Intentando contemplar la psicomotricidad en su doble vertiente —como teoría y como práctica— nos encontramos con la siguiente definición: la psicomotricidad es una disciplina educativa/reeducativa/terapéutica que considera al ser humano como una unidad psicosomática y que actúa sobre su totalidad por medio del cuerpo y del movimiento, con el fin de contribuir a su desarrollo integral (Muniáin, 1997).

El concepto de psicomotricidad nace a principios del siglo XX de la mano del neurólogo Ernest Dupré cuando descubrió que había una relación entre varias anomalías mentales y psíquicas con las motrices. Aunque generalmente el término se conoce por aplicarse al desarrollo infantil, la psicomotricidad puede ser utilizada para desarrollar determinadas habilidades en cualquier edad.

El objetivo principal de la psicomotricidad no es otro que desarrollar o restablecer mediante un abordaje corporal (a través del movimiento, la postura, la acción y el gesto) las capacidades de la persona.

Niveles y habilidades

El desarrollo de la psicomotricidad puede desglosarse en tres partes:

1. A nivel motor: permite dominar el movimiento corporal.
2. A nivel cognitivo: permite mejorar la memoria, la atención, la concentración y la creatividad.
3. A nivel social y afectivo: permite conocerse mejor a uno/a mismo/a, afrontar miedos y relacionarse con los demás.

Por otro lado, la psicomotricidad engloba y trabaja las siguientes habilidades:

• Esquema corporal: conocimiento que la persona tiene de su propio cuerpo en relación con sus diferentes partes y con el espacio y los objetos que le rodean.
• Lateralidad: preferencia que muestran la mayoría de los seres humanos por un lado de su propio cuerpo. Por ejemplo, si usamos la mano derecha para escribir es porque nuestro hemisferio dominante es el izquierdo.
• Equilibrio: la capacidad para permanecer estable mientras se realizan distintas actividades motrices.
• Reflejos: capacidad para responder o reaccionar ante un estímulo externo.
• Ritmo o control del movimiento: habilidad para realizar movimientos de determinada forma y con una frecuencia temporal concreta.
• Motricidad: control sobre el propio cuerpo. La motricidad en función de las partes del cuerpo que intervienen se divide en motricidad fina (pintar, recortar, enhebrar…)  y motricidad gruesa (bailar, correr, saltar…).

Beneficios de la psicomotricidad en personas con trastornos del espectro autista

Con el objetivo de mejorar la calidad de vida de las personas con autismo, es importantísimo tanto trabajar el sistema sensorial como producir experiencias que nutran el repertorio psicomotor.  Así, la psicomotricidad juega un papel fundamental puesto que aumenta las experiencias motoras de las personas con espectro autista. De esta manera, una vez aprendidas, las experiencias serán parte de su conciencia psicomotora, aumentando sus posibilidades de emitir respuestas adecuadas ante una demanda especifica.

Características de un circuito psicomotriz

El circuito psicomotriz es una de las herramientas más utilizadas en el ámbito de la psicomotricidad. Mediante su utilización se pretende motivar la relación entre el cuerpo y el entorno, aumentar la agilidad, trabajar el control postural y desarrollar el concepto del esquema corporal.

Para crear un circuito psicomotriz existen diversos materiales: aros, picas, cuerdas, ladrillos, conos, pelotas, elementos de señalización y, en general, todo tipo de material de psicomotricidad que permitan acciones como saltar, andar, correr, trepar, lanzar, encestar…

Entre las características a tener en cuenta a la hora de realizar un circuito psicomotriz están las siguientes:

• Principio y fin: todo circuito debe tener un principio y un final.
• Estructuración: el circuito debe estar estructurado. Es decir, los elementos que lo conforman tienen que seguir un orden para que la persona usuaria no se pierda.
• Personalización: toda actividad que parte de los gustos de la persona usuaria, además de la fomentar la motivación, tiene mayor probabilidad de éxito.
• Evolución: a medida que avanzan las sesiones, se van incorporando mayores desafíos dentro del circuito. Eso sí, se comienza con la actividad conocida y se van incorporando actividades novedosas.

Bibliografía

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• Berruezo, P.P. (2000): El contenido de la psicomotricidad. En Bottini, P. (ed.) Psicomotricidad: prácticas y conceptos. pp. 43-99. Madrid: Miño y Dávila. (ISBN: 84-95294-19-2). Recuperado de: https://www.um.es/cursos/promoedu/psicomotricidad/2005/material/contenidos-psicomotricidad-texto.pdf
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